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発達心理学
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- 知識格差仮説
知識の量と知識の質はどちらが重要か
「知識の量と知識の質はどちらが重要か」とは、知識の価値を測る基準として「どれだけ知っているか（量）」と「どれだけ深く・正確に理解しているか（質）」のどちらを優先すべきかを問い直すものです。知識格差仮説の文脈では、量の格差が質の格差を生み、またはその逆が起こる可能性があり、現代の情…
- 知識格差仮説
好奇心の差はどこから生まれるか
「好奇心の差」とは、人によって新しいことへの興味や探求心の強さが異なる現象を指します。この問いは、その差が遺伝的要因、家庭環境、学校教育、社会文化的な背景のどれに起因するのかを問い、知識格差の根源を明らかにしようとするものです。好奇心は学習の原動力であり、その差が知識格差を拡大さ…
- メディア効果論
子どもにメディアをどう渡すか
この問いは、子どもがメディア（テレビ、インターネット、SNS、ゲームなど）とどう関わるべきか、そして親や教育者がそれをどのように「渡す」べきかを問うものです。メディア効果論では、子どもの発達段階に応じたメディアの影響が大きく異なることが知られています。早期からの過度な露出は注意欠…
- ASMR文化
子どもの頃に好きだった音は今も好きか
子どもの頃に心地よかった音——雨音、母のささやき、木の葉の音など——が大人になった今も同じように癒しや安心を感じさせるのか。それとも年齢や経験とともに好みが変わり、過去の音が新鮮さを失うのか。この問いは、音の好みが一生変わらないのか、記憶や成長によって変化するのかをめぐります。ノ…
- 知識格差仮説
読書量と思考力は比例するか
「読書量」とは、人が本や長文の文章を読む量や頻度、質を指します。「思考力」とは、論理的推論、批判的分析、問題解決、創造的思考などの認知的能力全体を意味します。この問いは、読書量の増加が思考力の向上に直結するかどうかを問いかけます。知識格差仮説の文脈では、読書習慣の有無が情報処理能…
- メディア効果論
感情を動かすニュースと動かさないニュースの差
「感情を動かすニュース」とは、恐怖・怒り・悲しみ・希望などの強い感情を喚起する報道を指します。一方「動かさないニュース」は事実の羅列や抽象的な統計情報など、感情的な反応が薄いものです。この問いは、なぜ同じ「ニュース」でありながら感情の反応に差が生じるのかを問い、編集・構成・文体・…