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教育心理学
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- 知識格差仮説
知らないふりをすることについて
「知らないふり」とは、実際には知っている（または知っている可能性がある）のに、知らないふりをする行為です。この問いは、なぜ人がそんなふりをするのか、その心理的・社会的・文化的背景を探ります。知識格差の文脈では、知っている側が知らないふりをすることで格差を隠したり、知らない側が知ら…
- 知識格差仮説
情報の海の中で溺れないための感覚
「情報の海の中で溺れないための感覚」とは、膨大な情報の中から必要なものを選び取り、不要なものに振り回されず、かつ知識として定着させるための直感的・実践的な能力を指します。この問いは、知識格差仮説の現代的文脈として、情報量の爆発的増加が格差をどう拡大・複雑化させるかを考えます。誰が…
- メディア効果論
SNSを見続けることで自己評価は変わるか
この問いは、ソーシャルネットワーキングサービス (SNS) の継続的な使用が、個人の自己評価にどのような影響を与えるかを探求します。メディア効果論の枠組みの中で、ソーシャル比較理論や使用と満足理論を基に、SNS上で提示される他者の成功や理想化された生活が、ユーザーの自己認識をどの…
- 知識格差仮説
質問できる環境と質問できない環境の差
「質問できる環境と質問できない環境の差」とは、心理的安全性が高く「わからない」を freely に言える場所と、権威や恥の文化が支配し質問を躊躇させる場所の違いを問い直すものです。知識格差仮説において、質問できる環境は格差を埋める強力な武器となります。なぜなら、質問を通じて「知ら…
- 知識格差仮説
わからないまま放置することへの態度の差
「わからないまま放置することへの態度の差」とは、知識格差仮説の文脈で、人々が未知の情報や知識に対して取る姿勢の個人差を問うものです。一方は「知らなくても生活に支障がない」と割り切り、もう一方は「知らないことが不安で、すぐに調べずにはいられない」と積極的に行動します。この差は、単な…
- メディア効果論
メディアが作る「普通」のイメージについて
この問いは、テレビ・広告・SNS・ニュースなど多様なメディアが、日常的に「普通」「普通の生活」「普通の身体」「普通の幸せ」といったイメージをどのように構築し、視聴者・ユーザーの認識に影響を与えるかを探るものです。メディア効果論の核心である『栽培理論（Cultivation The…